シュタイナー・スクール見学記
アインシュタインが教鞭をとり、数々の天才を輩出したニュージャージー州プリンストン大学から15分ほどの閑静な町にある“The Waldorf School” を見学してきました。
この学校は、オーストリアの哲学者（科学者、建築家、芸術家）であるルドルフ・シュタイナーの哲学に忠実に従って作られた学校です。
月曜日から、変わった日本のお客様がやってきた。日本の神戸でフリー・スクール（ラーンネット・グローバル・スクール）を創めた炭谷さんという方である。彼は、もともと国際的な大手コンサルティング会社に勤めていたが、派遣先のデンマークでの子供達の生き生きとした表情に、カルチャーショックを受け、教育への関心を深めたという。帰国後、神戸大地震に遭遇し、形あるものに執着することへの空しさを感じたことが、さらに人生の転機となり、自らモンテッソリーや、シュタイナー教育概念をルーツとした学校を創立してしまったのだという。 見学せてもらったのは６年生のクラス。何よりも印象的だったのは、クラスに一歩踏み込んだ瞬間の子供達の暖かいまなざし。大抵、この年齢になると子供達は、ちょっと斜に構えており、突然の訪問者に対しては、横目づかいでチラチラと見たりして、基本的にはクールな態度を示したりするものだが、ここの生徒達は、まっすぐに目を見つめ微笑むのである。 シュタイナー教育は魂の教育にも深く関わっているが、生徒達の演奏は正に魂の琴線に触れる美しい響きを持ち、私は感動して涙がこみ上げてくるほどだった。 それが終わると、机を円陣にして石の観察。結晶石とか花崗岩とかを先生がそれぞれの生徒の手に持たせ、それぞれの石たちが一体どこから来たものなのかを想像させ語らせる。本当になんでもない石ころを子供達は、みんな目を輝かせながら我先にと見たり触ったりしている。 炭谷さんは、これまでにニューヨーク市内にあるシュタイナースクールも含め、各地、各国のスクールを見学したそうですが、このプリンストンの学校が、最もシュタイナーの理想に近いという印象を受けたそうです。その後、炭谷さんは、この学校をモデルにして神戸の六甲山の上の元銀行の保養所を買い取り、そこに学校を開設しました。私も一度だけ長男をサマーキャンプに参加させるために訪れましたが、下界の喧騒と暑さを逃れ、緑と自然に囲まれた素晴らしい学校でした。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 炭谷さんが神戸で立ち上げたフリースクール。（シュタイナースクールではありません。）モンテッソーリの幼稚園も併設されています。 ＬＩＳグローバルスクール
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生徒十数人に先生一人。先生は数十年シュタイナー教育に関わってきたというドイツ人のベテラン教師。一限目は、縦笛を使っての中世の音楽吹奏。そして、コーラース。このコーラスが、まるでウィーン少年少女合唱団のような美しく透き通る天使の歌声。みな生き生きとした表情で、本当に楽しみながら歌っていた。
実際に上記シュタイナー幼稚園に二人のお子さんを通わせた石川良美さんの体験記です。写真も全て石川さんが撮られたものです。石川さんは、ご自身のホームページ(Mother Leaf in America)の中でシュタイナー教育について、さらに、かなり詳しく書かれています。（祈ること、テレビを消すことＥｔｃ．．．）大学で教育学を学ばれたというだけあって、観察が非常に鋭いです。
私の二人の子ども達が通ったウォルドルフ･スクール･オブ･プリンストンの幼稚園。ここはニュージャージーではただ一つのシュタイナー学校で、8年生（中学生）までの教室があります。丘の上にある学校にはいつも冷たい風がびゅーびゅー吹いていて、皆「ウインディ・ヒル（風の丘）」と呼んでいました。家の周りよりも、いつも数度温度が違うと感じたものでした。どんな様子の校舎か、と尋ねられたら、「大草原の小さな家」に出てくるような家、と答えるともっともイメージしやすいでしょう。校庭は広々としていて、遙か向こうまでなだらかに続く丘が見渡せます。遊具は砂場とブランコがある程度で、あとは自然のものがそのままに残されています。校庭の奥には小川が流れ、校庭には大きな木があちこちに立っていて子ども達の日よけとなり、春には花が咲き乱れ、秋には紅葉の落ち葉が校庭を鮮やかにしてくれます。
教室の壁は淡いピンクや黄色などの、ほんわかとした暖かい色に塗られています。これは母親の胎内にいるときの色に近い、淡い色が、最も子どもを落ち着かせるという理由からです。室内にはおもちゃらしいおもちゃといえば、木でできた台所のコンロとお人形の家くらいでしょうか。あとは輪切りにした切り株、石、貝殻、木の実、羊毛やフェルトで作った人形、小さな陶器のティーポットのセット、、たくさんの木の空き箱、絹のスカーフなどが置かれています。奥の部屋は食卓になっていて、長い机と子どもの人数分の小さな椅子があり、机の上には花や季節の行事にちなんだ置物、そしてろうそくが飾られています。
子ども達は学校に来ると、まず外の校庭で遊びます。幼稚園の校庭には、切り株で囲まれた砂場と、滑り台と、ブランコと、木の板と丸太を組み合わせたシーソーがあります。そして奥にはお花畑と菜園があって、子ども達はチューリップ、えんどう豆やハーブなどを植えています。子ども達は雨の日も風の日も、この校庭で遊びます。先生は傍らで縫い物や編み物をしたり、土仕事をしながら子ども達を見守ります。学校にはレインコートと長靴を常備していて、天気が悪いときはそれらを着せて校庭に出します。洗面器と鉄のスプーン、使い古した鍋などで泥をこねくり回して遊びます。あるいは泥水を踏んだり、シャベルでかきだしたりして遊ぶのです。冬になって雪が降れば、分厚いジャケットとスノーパンツ、スノーブーツ、帽子に手袋を着せて、校庭でそり遊びをします。
シュタイナーは規則的なリズムのある生活をとても大事にし、その日その日で決められた活動をします。これらはごく普通の幼稚園で見られるようなにぎやかな雰囲気ではなく、先生と共に静かに歌を歌いながら行われます。月曜はスープ作りで、スープに入れる野菜を刻みます。火曜はパンの生地をこねます。水曜は季節の行事にちなんだものを作るか、縫い物などの手芸をします。子ども達が幼稚園で作ったものはどれも素晴らしいものばかりでした。自分で刺繍をした小さな枕、フェルトで作ったかぼちゃや卵、黄色や青に染めた絹のスカーフ、鳥の巣箱など。木曜はにじみ絵（水をたっぷり含ませた紙に絵の具で色をつける）をし、金曜は外に散歩に出かけます。校庭の先にあるお庭に行ってたくさんの花を見たり、小川に行って水遊びをしたり、校庭の奥の工事現場まで探検に行くこともありました。
娘はパペットショーによるおはなしがとても好きでした。多分英語はあまり聞き取れてはいないのですが、話されている内容、そしてそのパペットショーの静かで厳かな雰囲気が何より好きで、家に帰ってきて、よく自分で話を作りながらパペット・ショーをしていました。シュタイナーではこのおはなしは重要な意味を持っています。使われる話はいわゆる昔話で、何世代にもわたって受け継がれているお話には必ず深い意味やモラルが込められています。それを人形を使って子どもが親しみやすい形で昔話を何回も繰り返し聞かせることで、子どもの中に少しずつ、しかし着実にお話の魂が宿るようにするのです。お話を楽しむという行為は、小さな子どもにとって自分の中に世界を作る作業とリンクしています。語られるおはなしの世界を吸収し、それを模倣する中で、子どもは自分の体の中にそれぞれの世界を作り出すのです。
12月に入ると、子ども達はフェルトでこびとを作ったり、こびとのブーツを作ったりします。「お母さん、これ私が縫ったんだよ」と嬉しそうにブーツを帰ってきた娘は、とても誇らしい顔をしていたのを、忘れることができません。
娘のお誕生日のお祝いの日、私は幼稚園に招待されました。教室に入って一緒にライス・プディングのおやつをいただいたあと、子ども達が劇を見せてくれました。それは次のようなおはなしでした。リホという女の子が雲の上にいました。雲の上から自分の父と母になって欲しい人を探し出しました。そして二人の天使と共に、太陽や月や星の元を通って、「これからお父さんとお母さんのところに行くの」と話します。そしてそれぞれからお祝いを受け取り、最後に虹の橋を越えて、両親のところにたどり着くのです。娘は虹のスカーフをまとった二人の友達に手をとられ、橋の代わりである木のベンチの上を足早に走り、そして私のところに飛び込んで来ました。それは涙の出るくらい、感動するお話でした。それから先生は5本のろうそくを立て、一本ずつろうそくを灯しながら、私に0歳のとき、1歳のとき･･･とその歳の娘の様子を話すように私に促しました。5歳のろうそくが灯されたとき、先生からのプレゼントが娘の手に渡されました。包みを開けると、そこにはピンクのフェルトの服を着た、黒いおかっぱの髪の女の子の人形がありました。娘の人形でした。そしてリホを産んだお母さんに感謝の気持ちを込めてと、先生からお花をプレゼントされました。
早期教育について子安美知子さんは、お腹の中の赤ちゃんを、まだ時期も来ていないのに、胎動を始めたからと、外からドンドン光を当てたり、直接栄養注射をしたりして、無理やり早産させることと同じぐらに危険だと説明しています。その結果、肉体の場合、早産すれば、保育器に入れたり、特別に手をかけないとそだたないぐらいに弱いのと同じで、精神面も、意志や行動力が世泡待ってしまうと説明しています。
【本の紹介】
