バイリンガル教育

<body link="#404040" vlink="#808080"> <p align="center"><small><small><font color="#ff8080"><strong>【バイリンガルのページ】</strong></font><font color="#0000ff"><a href="bilingual.htm">ぺ－ジ1</a> </font></small></small>l<font color="#ffffff"><small><small>　<a href="bilingual2.htm" target="_top">ページ２</a> </small></small></font>l<small><small><font color="#ffffff">　</font><a href="bilingual3.htm" target="_top"><font color="#0000ff">ページ３</font></a> </small></small>l<small><small> <a href="bilingual4.htm" target="_top">ページ４</a><font color="#0000ff"> </font></small></small>l<small><small><font color="#0000ff" face="Arial"> </font><font color="#0000ff"><a href="bilingual5.htm">ページ５</a></font></small></small></p> <p align="center"><a href="mailto:Yumiko@sweetnet.com"><img alt="ImailAngel.gif (1284 バイト)" border="0" src="images/ImailAngel.gif" width="77" height="50"></a><br> <small>皆さんの経験談を随時募集してマス。<br> <strong><font color="#ff0000">（注）</font></strong>メールの件名は<strong><font color="#0000ff">「バイリンガル投稿」</font></strong></small></p> <table border="0" cellPadding="0" cellSpacing="0"> <TBODY> <tr> <td> </td> </tr> </TBODY> </table> <p align="center"><font color="#0000ff" size="6"><b><tt>バイリンガル教育</tt></b></font></p> <h6 align="center"><font color="#8000ff" size="3"><b><tt>世界子育てネット「すいーとはーと」</tt></b></font></h6> <blockquote> <blockquote> <p><font color="#000080"><tt>子どもには、絶対に英語ペラペラになってほしい…と願うパパ、ママはたくさんいると思います。ここで紹介するのは、日本に住みながら、または、アメリカで暮らしながら実際にバイリンガル教育を試みたパパ、ママ達の成功例、失敗例も含めた経験談です。</tt></font></p> <p><img src="images/lineRibpPi.gif" width="306" height="13"></p> <p align="center"><strong><font color="#0000ff"><big>子供がしゃべりたい、コミュニケーションをとりたい、</big><br> <big>と思う気持ちが大切</big></font></strong><br> <font face="Arial Black">By yukibo</font></p> <p align="left">「バイリンガル教育」のコーナーの冒頭のレポートを読んで、我が家の５才になる息子が日本に里帰りした時のことを思い、なるほどな、と妙に納得してしまいました。うちの息子は言葉が遅かったため、今まであまりバイリンガルを意識せずにきました。以前は多少の日本語の単語（動物の名前等）を言っていたのですが、アメリカのプリスクールに通わせているのもあって、いつの間にか全て英語になっていました。しかし、昨年、里帰りを前に少しは日本語をしゃべらせたいと思い、機会あるごとに「日本語でしゃべってごらん」、「ほら、知ってるよね。ネコ。ネコって言ってごらん」と私が言っても、息子は「Ｎｏ! Ｃａｔ」と、ガンとして言えるはずなのに言ってくれませんでした。</p> <p align="left"><br> ところがどうでしょう。日本についた三日目ぐらいから、会話の中に日本語が混ざり始め、たった1ヶ月の滞在で、アメリカに戻る時は９０％が日本語（もちろん流暢にはしゃべれませんが）になっていました。息子もきっと必要に迫られたのでしょう。おばちゃんやおじちゃん、おじさんと理解し合える言葉を使ってお話しがしたかったのでしょう。このことがあって、半ば諦めていたバイリンガルの道も今からでも遅くはないと、やってみる気になりました。何より子供にとって、必要なのはおしきせの語学教育ではなく、本人がしゃべりたい、共通の言葉を使ってコミュニケーションをとりたいという気持ち、意欲なんだ、と思いしらされました。</p> <p align="left"><br> 今、息子は再び英語中心の生活に戻ってしまいましたが、日本語をしゃべるお友達の中では自然と日本語もでるようになりました。日本語で返事が戻ってこなくても、いつかまた必要な時に簡単に取り出せるように、私が日本語で話しかけ、インプットし続けるつもりです。そして、両方の言葉のグループに常に子供達を属させてあげることが、私のバイリンガル教育です。<br> </p> <p align="center"><img src="images/lineRibpPi.gif" width="306" height="13"></p> <p align="left">　</p> <blockquote> <p align="center"><font color="#0000ff" face="BelshawD"><big><big>A Parents' and Teachers' Guide to Bilingualism </big></big></font></p> <blockquote> <p align="center"><font color="#0000ff" face="BelshawD">by Colin Baker</font></p> </blockquote> </blockquote> <p><font color="#8080ff"><strong>子供をバイリンガルにするために家庭でできること</strong></font></p> <blockquote> <p>両親がネイティブ・スピーカーでない場合で、親の語学能力以上の外国語を身につけさせるためのアイデア </p> </blockquote> <blockquote> <blockquote> <ul> <li>子供が外国語に触れらる機会をできるだけ増やす。 </li> <li>外国語を話す他の子供達とプレーグループを作る。 </li> <li>外国語で書いてある本を読んであげる。 </li> <li>車の中で子供の音楽を聞かせる。 </li> <li>ビデオを見せる。 </li> <li>子供と外国語を使ったゲームをする。 </li> </ul> </blockquote> <p>子供に外国語を学ばせるにあたって、親自身がその外国語に興味を示し、学ぶ姿勢を示すことも大切です。そのために、親がすべきことは・・・　　　　　　　　　　　　　　　 </p> <blockquote> <ul> <li>夜、子供と一緒に歌える外国語の歌を学ぶ努力をする。 </li> <li>知らない単語を毎日二～三個ずつ調べる。 </li> <li>文法書を復習する。 </li> <li>一日に少なくとも２～３分、（外国語）の本や雑誌を読む時間を作る。 </li> <li>読書中にわからなかった単語をすぐ調べられるように、常に辞書を手近に置く。 </li> </ul> </blockquote> </blockquote> <blockquote> <p>母国語は家庭で、外国語は家庭外で学ぶという考え方は、間違っています。なぜなら親の態度、励まし、興味が子供の外国語（第二言語上達）において非常に大切だからです。親の姿勢が、前向であることが大切なのです。また、子供が、第二言語を使用した時には、ほめてあげることも、とても大切です。 </p> </blockquote> <blockquote> <p>子供に外国語を学ばせるにあたって、親自身が外国語学習に興味を示し応援することは非常に大切ですが、あまりに熱を入れすぎてしまうことは危険です。このことは、子供に第二言語を学ばせようとする全ての親が気をつけなければならないことです。</p> <p>言語学習という子供にとってはゲームのように楽しいはずのものが、あまりに厳しくなり、罰則がきつくなりすぎるやいなや、こどもは創造力も、学習意欲も失せ、親の押しつけに対して防御的になり、さらにそれが親子間の戦争へと張ってしていくのです。親が一時的な小競り合いに勝つことがあっても、戦争自体に勝つことはありえません。なぜなら、外国語教育の成功は、親子の協力によってしか勝ち取りえないからです。 </p> <p>　</p> </blockquote> <p><font color="#8080ff"><strong>外国語上達には、インターアクティブ（相互作用：かかわリ合い）であることが重要 </strong></font></p> <blockquote> <p>もし、英語を使用しているテレビの前に座らせっぱなしにしたり、家庭内で英語のカセットテープをかけっぱなしにしても、幼児は英語を話せるようにならないどころか、理解さえもしないでしょう。このような受動的な外国語との接触はある程度、子供を刺激し、後にその言語または他の外国語を正式に学ぶことになった時に、言語習得能力を増加させうるかもしれません。</p> <p>でも、第二言語で実際にコミュニケ－ションできるようになるためには、子供はその言語をインターアクティブ（一方通行でなく、その言語を使って実際に人とかかわりあるということ）に使用しなければなりません。外国語の使用がよりインターアクティブであればあるほど、子供はその言語を習得します。</p> <p>たとえば、母親がドイツ語を話すのを聞いてはいるが、ドイツ語で答えることを拒絶する子供は、母親から同じ位の量のドイツ語を聞き、さらにドイツ語で答えようとする子供ほどには、言語が発達しないでしょう。</p> <p>子供の言語習得能力を最大限に引き出すには、子供がその言葉をインターアクティブに使うよう、親ができるだけクリエイティブな学習法を見つける必要がああります。たとえば、第二言語で本を読んであげる時に、本の内容について質問したり、遊んでいる時にも子供の気持ち、意見、興味などを第二言語で表現するように質問したりするのです。</p> </blockquote> <p align="center">　</p> <p align="center"><font color="#0000ff"><big><strong><big><big><font face="FC高橋隷書体">「Sweet Heart」</font><font face="FC影丸ゴシック体-H">ゲストブックから</font></big></big></strong></big></font></p> <p><strong><font color="#0000ff">見ました　投稿者：S.L.Leisibach-Fukui </font></strong>　投稿日：03月04日(水)08時08分24秒 </p> <blockquote> <p>HP拝見しました。我が家は私（日本人）と夫（スイス人／ドイツ語圏）と息子（６ヶ月）の３人です。息子には日、英、独のtrilingual教育を試みています。bilingualでも大変なことなのに、さらに欲張って３つもというのはどうなるかわかりませんが、まあ、やれるだけやってみます。「一親一言語」の原則プラス、家族が揃えば英語にする、というルールです。こちらではbilingual schoolもあるので、それも検討中です。</p> <p>　</p> </blockquote> <p><strong><font color="#0000ff">バイリンガル　投稿者：庄島美香＠Sydney</font></strong> 　投稿日：03月05日(木)22時46分43秒 </p> <blockquote> <p>ちなみにうちの家庭での会話は日本語中心です。夫はスリランカ人で（あの国の人はたいていかなり高度な英語の読み書き会話ができます、強烈なアクセントだけど）わたしもスリランカの言葉の読み書き会話が少しでき、3カ国語入り乱れてはいますが。家の外では当然英語ですが日本人の育児仲間がたんまりいて子供にとっていい環境です。 </p> <p>夫の日本語は癖のない流暢といえるものです。夫に、子供にはスリランカの言葉で話し掛けてほしいと頼んだのですが、”恥ずかしい” （なんのことやら？？）といって日本語で話しています。もったいない。ちなみにインド、パキスタン、スリランカあたりは東方と西方の交わる地点で世界中の言語にある音（おん）がほとんどはいっているそうです。５つの母音しかない日本語とえらい違いで、そのため、言語の聞き分け能力がすごくいいです。日本人みたいにRとLがわからないなんてことがないのです。・・・・余談でした。 </p> </blockquote> <p><font color="#0000ff"><strong>Bilingual School　投稿者：S.L.Leisibach-Fukui 　</strong></font>投稿日：03月06日(金)20時17分01秒 </p> <blockquote> <p>由美子さん、こんにちは。 Bilingual Schoolにもいろいろあります。もともとスイスは国語が４つあるので、フランス語とドイツ語を両方使う州（フリブールなど）では、昔からそういう教育をしているそうで、ある程度のKnow-Howがあるようです。</p> <p>私が知っているところでは、英語が優勢な子供には、英語で英語と数学を教え、ドイツ語が優勢な子供にはドイツ語でドイツ語と数学を教えます。こうしたCore Subject とは別に、芸術や環境と人間などのImmersionと呼ばれる科目では、英語とドイツ語のnative speaker が一人づつ教師としてつきます。学年が上がるにつれて二つの言語の使用頻度が均等になるように、カリキュラムを組むそうです。</p> <p>ただしここは小学校までで、中学からは地元校に進学するか、英語のインターナショナルスクールに通うことになります。学校としてはインターナショナルスクールの団体が要求している基準と、各州法で定められている教育課程の両方を満たすように、授業内容は設定されるそうです。でもスイスにある私立の学校は、授業料がメチャ高なのには最初びっくりしました。幼稚園で年間US.９,０００、小学校ではUS.１８,０００もします。他の国でもやっぱりこんなに高いんでしょうかねえ。 </p> </blockquote> <p>　</p> <p><font color="#0000ff"><strong>三カ国語バイリンガル MIKA……</strong></font></p> <blockquote> <p>スイスはお国柄大変だろうけどイマドキのバイリンガル事情って2つや3っつの言語がすらすら出来るのって当たり前みたいだよね。ドイツも私立になると学校の月謝はいきなりものすごく高いです。公立（国立）のレベルがかなり一定してるし、進学システムが厳しいので私立に入るというのは何か特別な意義でという場合が多いようです。息子は1歳3ヶ月ですが将来は最低3つの言葉を理解しなければならなくなるでしょう。と、いうのも母（私）は日本人で日本語で接して、父（夫）はドイツ人でドイツ語で接しています。</p> <p>私と夫は南米で知り合ったことで結婚後もスペイン語で話し、共通の親友達、親戚に近い人々が皆スペイン語を話します。今のところドイツにいるのでドイツ語、日本語を徹底していますが、年に一度は南米にいき、年に一度は南米からの来客が来るなかで、親としてはやはりほんの少しでもしゃべれたり、興味を持って欲しいです。でも、親が興奮してフィーバーしちゃってあんまり強制するにも、将来のためと勝手にプランを決めるにも息子は小さいので、大きくなって必要に迫られたら徐々に学校のこと、考えていこうとおもっています。ひとつの言葉（たとえば母国語）がしっかりしていて、常に探索され、進化に鋭ければ、他の言葉は興味とイメージでうまくやれると思います。</p> <p>レベル（指向）を高くと望むのは親の経済力によります。本当にその言葉が好きになってくれたらきっと使いたくてウズウズするでしょう。私もそのウズウズを体験したので息子にも体験して欲しいです。（これってやっぱ強制かな？）いずれ、近いうちにやってくるでしょう。今はとりあえず夫婦内だけスペイン語で話しています。</p> <p>　</p> </blockquote> <p><font color="#0000ff"><strong>親が別の言葉だと子供が焼きもち？　投稿者：S.L.Leisibach-Fuku</strong></font>i 　投稿日：03月07日(土)19時35分30秒 </p> <blockquote> <p>mikaさん　こんにちは。私の知人にもスペインで知り合ったのでスペイン語で話しているスイス人と日本人の夫婦がいます。でもここにいるスイス人日本人のカップルの大多数は英語留学中に知り合ったので、ほとんどが英語で話しています。でも、「パパとママだけがボクにわからないことばでおしゃべりしてる！」と焼きもちをやくので、結局家族で話す時にはドイツ語になった、という家族が多いです。 </p> <p>私としては焼きもちよりもmikaさんのおっしゃるように、「パパとママが話してるんならボクも！」と興味を持ってほしいと思っています。うまくそっちへ持っていくことって、難しいんでしょうかね。強制してどうなることでもないけれど、自然に興味を持ってくれると同時に、親がそうなるように、環境を整える（親も外国語に興味を示しつづけるとか）ことも大切だと思います。何かうまい方法はないかなあ、といつも考えています。 </p> <p>　</p> </blockquote> <p><font color="#0000ff"><strong>もっと気軽に考えても良いのでは?　投稿者：Miwa</strong></font> 　投稿日：03月08日(日)00時38分14秒 </p> <blockquote> <p>こんにちは。お国が違えば子供のバイリンガル教育に関する悩みもいろいろですね。我家は私と夫が英語、子供同士は(娘2人）スイス語＆日本語、私と子供は日本語、夫と子供達はスイス語、と最低3カ国語が、家庭内で入り乱れています。おまけに去年から、上の娘は公立小学校でドイツ語を学び始めています。私達家族もS.L.Leisibach-Fukuiさんと同じく、スイスのドイツ語圏に住んでいます。我家の娘達にかぎって言えば、あまり意識しないで言葉を使い分けているようです。 </p> <p>日本語は日本に住んでいる同年齢のお子さん達に比べれば、程度は劣りますがなんとか今の所、普通に会話できます。最近は私たち夫婦が英語を話しているのに興味を持ち、「英語ではなんていうの?日本語では?ドイツ語では?」と質問を受けます。本人達にとって3カ国語も4カ国後もさほど違いはないみたいです。私にしたらとても羨ましい事ですが。</p> <p>スイスでは一般的に（ドイツ語圏）小学校上級生になるとフランス語が必須科目として入ってきます。そして中学ではイタリア語、英語が選択授業として加わります。あ～おそろしや。この現状を前に、どうやって子供達の日本語能力を維持させるかが私のこれからの課題です。誰かがおっしゃっていた言葉が私の頭の中に今でもあります。「財産が無い私が子供に残せる物は、私の母国語である日本語です。」う～ん！財産を残せないのは私も同じなので責めて日本語を子供に残してやりたい私です。 </p> </blockquote> <p>　</p> <p><font color="#0000ff"><strong>息子の幼稚園　投稿者：ＲＥＩＫＯ　</strong></font>投稿日：03月10日(火)11時03分22秒 </p> <blockquote> <p>子供は現在1歳5か月ですが来月からＬｏｃａｌの幼稚園に入ります。子供がせっかく覚えてきた北京語に対して双方向コミュニケーションが出来ないのは問題があるので、私も中国語を勉強中です。今までは日本語か英語でコミュニケートできる人としか付き合いがなかったので、台湾人の方とも限られた層の方としか深いお付き合いができませんでしたが、北京語や台湾語を習得すれば、さらに台湾社会で暮らしやすくなるのではという期待はあります。 </p> </blockquote> <blockquote> <p>以前息子は日本語・英語・北京語と同じように耳に入ってくる環境で日本語や英語のビデオは好んでみていたのですが、北京語となると少し興味が散漫になるようだったので、私が北京語をあまり話さないからではないかと悩んだことがありました。幼稚園については、私が産休明けから仕事を始めており、息子が保育園での集団生活も慣れているので特に心配はしていません。</p> <p>その幼稚園はこじんまりした所だけれども、日本語の出来る先生もいます。その園は9時～3時なのでＷＭはいないので、3歳～6歳がメインでそれより小さい子はほとんどいません。（託児所に行ってしまうので）御勉強中心ではなく体を動かしたり遊んだり、個性を伸ばす教育をしているところなのでとても気に入りました。うちのこも体験入学させてみたのですが、とっても楽しく遊んでました。 </p> </blockquote> <blockquote> <p>私は子供に「海外生活」を前向きに捉えて欲しいと思っています。だから親もそういう姿を見せるべきで、日本と同じ生活をしていては私も仕事を中断させて、台湾に来た意味がありません。主人は日本人ですが、ここにどれくらいいて、この後どこの国に行くのかはまだ分かりませんが（5年くらいだと言われてます）彼にも台湾でしかできない経験をして欲しいと思っています。まだ小さくても彼がここで生活したことが、生涯の糧になってくれればと願ってます。 </p> </blockquote> <blockquote> <p>子供も現地の子と遊んでいる方が伸び伸びしてるし・・・。 </p> <p>　</p> </blockquote> <p><font color="#0000ff"><strong>幼稚園　投稿者：びりけん</strong></font> 　投稿日：03月10日(火)10時31分18秒 </p> <blockquote> <p>台北だと日本語幼稚園というのがあっていいですね。新竹には台湾人の幼稚園しかありません。だから、日本人の子供は現地の幼稚園かアメリカンスクールに行きます。アメリカンスクールへは、３カ国語をしゃべる子に育てようという、親の野望から行かせた方がいますが、言葉が判らないので子供がストレスを感じてやむなく断念したそうです。 </p> <p>両方日本人の親の子供も新竹では普通の幼稚園にがんばっていっています。私立で給食だそうですが、どうも食べられないということで、お昼で帰ってきます。ママも北京語があまり判らないので、幼稚園でプリントとか渡されても、判らないそうです。だから、遠足の日とかも、知らないで普通に登園したところ、みんなに”私たちがお弁当もおやつもあげるし、一緒に行こう！！”とさそってもらって、行ってしまったそうです。 ”まあ、なんとかなるよ”と、ママはいっています。でも、雨が降っている、とかいって週の半分は休んでいるそう。</p> <p>私たちは両親とも日本人の親達でホームスクールのようなことができないか、最近考えています。それも、こちらでは短期（２から５年）赴任者が急増しているからです。でも、台湾人と結婚された、ママ達とは少し悩みの質が違うようですね。参考にならないかも。 </p> </blockquote> <p>　</p> <p><font color="#0000ff"><strong>言葉って…　投稿者：MinMin</strong></font> 　投稿日：03月12日(木)20時26分58秒 </p> <blockquote> <p>まだ子供がいないのに登場させていただきます。ベビーシッターみたいなことやってた時に感じたことがあります。イタリア人のママから生まれた兄弟でした。１歳上のお兄ちゃんは日本人のおばあちゃんの家で育ちました。だから日本語しか出来ません。けれど顔はお母さんに似ていました。弟はお母さん子でイタリア語を喋りはじめました。ところがお父さんが［日本語をしゃべりなさい］と叱ってから言葉を出さなくなりました。活発だったお兄さんの方も小学校に入ると顔の違いからいじめられました。［ガイジン］と呼ばれ，イタリア人の母に反発しました。 </p> <p>一方，弟の方は失語症状態になってしまいました。父親が家の中でイタリア人の母親に対してイタリア語を使っているのです。母親べったりの子供が日本語が出来ずにイタリア語を選んでしまうのは必然だったのです。それを喋ることを禁止してしまった。今，中学３年になる弟の方は学業についていけないと判断されているそうです。 </p> <p>言葉ってどうやって習得していくんでしょう。本日，集まったママさんは全部日本人でしたが，そこに来た子供達の父親はフランス，日本，台湾と様々でした。それでも仲良く遊ぶ子供達を見ていると［言葉ってなんなんだろう］と考えてしまいます。私は子供が未だいないですけれど，子供が出来たら広い視野を持った子になってほしいと思います。言葉にはイデオロギーや政治的なものは介入してこないはずです。何語が出来るからエライとか，そういうことは絶対にありえない。 </p> <p>私の生む子供は日本人でもあり，台湾人でもあります。両親が日本人同士という子供に比べて若干状況は違うでしょう。でも，国籍が同じであっても，どこの家庭でも親同士は元は他人です。その両方の価値観を上手く折衷させながら子供を育てていると思います。同国籍結婚であろうと異国籍結婚であろうと大事なことは別の人の価値観を尊重するということでしょう。安易に［自分は日本人だから］という考えを持っていると狭い視野でしかものごとを見る価値観しか育てないかもしれません。</p> <p>何言ってんだか解んなくなってきました。つまりは［うちは日本人同士だから相手が外国人の場合と違う］なんてことを言われると［そりゃ百も承知だけどね，うちの子供とあなたの子供はどう違うんですか?］と聞き返したくなります。良い教育の機会を与えてあげたいと思うのは普通のことだと思います。お受験という意味の良い教育ではなく，人としてのです。 </p> <p>外見やバックグラウンドやらで排斥する人をイタリア人兄弟の時にいやというほど見てきました。彼らの傷ついた表情を見てきました。彼らの母親がつたない日本語で涙するのを見てきました。［違うから］と言い切ってしまうことは簡単です。だけど，極端なもの言いをすれば人間なんて一人として同じ人はいないのです。私自身がイタリア人の彼女と同じようなことになるとはその時は思ってもみなかったけど，あの頃から日本人同士の結婚の母親が無神経に［あ，あの子のママはガイジンだからね］なんて言てるのを聞き，イヤな気持になってただけにそういう言葉に敏感です。語学教育うんぬん，BILINGUALだ，TRILINGUALだ言う前に心の教育が大事って思います。まとまらなくてごめんなさい。 </p> </blockquote> <p>　</p> <p><font color="#0000ff"><strong>ＭｉｎＭｉｎさん　投稿者：SweetHeart</strong></font> 　投稿日：03月13日(金)04時35分57秒 </p> <blockquote> <p>私も、ｍｉｎｍｉｎさんの御意見に共感しました。言語はあくまでもコミュニケーションに用いる手段、道具でしかないわけですよね。やはり、いくらバイリンガルにしたくても、子どもの心を傷つけたり、親子のコミュニケーションがはかれないようでは、仕方ないですものね。 </p> </blockquote> <blockquote> <p>前にも書きましたが、「お父さんお母さんは、ぼくの（わたしの）しゃべる内容よりも、何語でしゃべるかの方が大切なんだ」って思うようになったら、親子の関係さえあやしくなりますよね。何語でもいいから、家にいる時位、フラストレーションを感じない言語で思いっきり心の中のことを話してくれる方が大切だと思います。 </p> </blockquote> <blockquote> <p>という私も以前は、息子に「日本語でしゃべりなさい」と結構、言ってた方なのですが。（英語はしゃべっちゃいかん、とは言いませんでしたが。）やはり、息子が最後は面倒くさくなって、話の途中で「もういいよ。」と話を止めてしまうことがあったので、これはいけないと、もう何語でしゃべろうとうるさく言わないことにした次第です。 </p> </blockquote> <blockquote> <p>そりゃ、バイリンガル・トライリンガル結構なことですが、子どもの心、親子のコミュニケーションが、やはり先決ですよね。ＭｉｎＭｉｎさんの書いてくださった御意見は、そのことを、実によく物語っていると思いました。それに、今バイリンガル教育に失敗したとしても、もし、成長して自分でやる気になったら、その時でも絶対遅くはないですものね。私の知り合いのお嬢さんは、両親ともに日本人でしたが、英語オンリーで育ち、大学に入ってから、日本語を勉強して、今では立派な日本語をしゃべっています。日本に今たくさんいる変な外人タレント達も、皆、成人してｋら日本語を覚えた人がほとんどじゃないですか？それでも、日本人以上に日本語を上手に操れるのですから。 </p> </blockquote> <blockquote> <p>子どもの日本語教育に行き詰まった時、日本語がしゃべれても彼の人生にとってもいかほどのもんでもない。と自分に言い聞かせながら、気楽な気持ちで教えて行こうと意識的に努力してます。特に、子どもはバイリンガルにという思い込みの強い方（私も、そのうちの一人でしたが、）Take it easy! </p> <p>　</p> <p align="center"><img src="images/lineRibpPi.gif" width="306" height="13"></p> <p align="center">　</p> </blockquote> <p align="center"><big><font color="#0000ff" face="FC毛筆行書"><strong><big><big>幼児期からのバイリンガルの是非</big></big></strong></font></big></p> <p align="center">（<em>ＯＣＳＮＥＷＳNo.555 June 20, 1997</em>　「ニューヨークの日本人教育事情」より抜粋）</p> <p align="left">“『タイム』誌97年2月3日号の特集で、最新の調査・研究結果を消化しているが、その中では、言語習得能力が養われるのに最も決定的な時期は、生まれた時から６歳位までの間であると解説している。この間に将来使用する言語の発達を促進するための窓くち（Ｗｉｎｄｏｗ）が開かれており、単語をつなげて文章を作る能力発達の窓口は５～６歳で閉じてしまうと考えられるという。</p> <p align="left">その後も他の言語を学ぶ能力はなくならないが、年をとるにつれて困難んいなっていく。一方で、新しい単語を覚える能力の窓口は一生閉じないことが確認されていることなどを紹介している。</p> <p align="left">これは世界中のどの地域に住む民族でも、ほぼ共通して５、６際頃までに母語の基本的な文法が完成する、という事実とも合致する。従って、学校教育（学習言語）開始はどの国も文法完成後の６才頃からになっている。</p> <p align="left">動物行動学によると、同じ種類の取りのさえずりでも「方言」があることが知られている。基本的なさえずりはトリの種類である程度先天的に決まっているものの、さえずりを覚えるのは生後ある時期の決まった期間だけで、その期間が過ぎてしまうとまったく覚えることができなくなる。</p> <p align="left">これを「感受機」と呼ぶが、アメリカのレネバーグは、失語症の回復過程が大人と子供ではまったく違う経過をたどることを主な根拠に、人間の言葉の学習にも「感受機」があることを発見した。脳になんらかの損傷を受けて失語症になっても１０歳以前であれば治ってしまう場合があることから、人間の感受機は１０大の始め頃までとした。異論もあるが、おおかみに育てられた有名なアマラとカマラがほとんど人間の言葉を覚えなかったことを裏付ける理論である。</p> <p align="left">いずれにせよ、言語習得についてはいかに乳幼児期～１０歳頃までが重要かに異論を唱える人はないといってよい。前述の『タイム』誌の窓口は５、６歳で閉じてしまうが、環境や学習などによって、それを１０歳くらいまで引き延ばせることにも言及している。”</p> <p align="left">ただＯＣＳＮＥＷＳでは、『欧米のバイリンガル研究には、バイリンガルの子供の言語習得が遅れる、論理抽象思考が不完全になるなどの通説は間違い、といった論調のものが多いが、あくまでも、これらの研究は日英のバイリンガルの研究ではないので調査結果をうのみにするのは避けた方が良い』と言っている。つまり、欧米圏の言語は語系を同じくする場合も多く、共通点が多いが、日英語の場合、その差が大きく高度な抽象思考をこなせるまでに習得するには、かなりの学習時間と努力が必要だからだと述べている。</p> <p align="left">また、「生活言語と学習言語は違うので会話ができるからといって、即、勉強も、とは限らない。幼児期から小学校低学年までの５、６年の現地校生活は、子供によってはかなりのリスクがある」とのＮＹ所在のこどものくに幼稚園園長の談も載せている。</p> <p align="left">さらに、小野博著『バイリンガルの科学』（講談社ブルーバックス）から、「外国帰りの子供達が、一見日本語も英語も流暢にしゃべって使いこなしているように見えても、読み、書きのテストをすると、どちらの言語も遅れていることが数多く報告されている。」という文を引用しバイリンガルどころか、日本であれば問題なく育ったであろう子供が、無理なバイリンガル環境のため、日本語も英語も中途半端な、いわゆるセミリンガルになってしまう危険性を指摘している。</p> <p align="left">『タイム』誌２月３日号の「FERTILE MINDS」を原文で読みたい方は、下のURLで！</p> <p align="left">　　http://www.pathfinder.com/time/magazine/1997/dom/970203/cover0.html</p> <p align="center">　</p> <p align="center"><img src="images/lineRibpPi.gif" width="306" height="13"></p> <p align="center"><font color="#0000ff" face="FCふで楷書体"><big><big><big>二言語の習得とアイデンティティー　</big></big></big></font></p> <p align="center"><font face="FCふで楷書体">（海外の小学生のための通信教育だよりより要約）</font></p> <p align="left"><strong><font face="FCふで楷書体">ｂｙ　トロント大学教授　中島和子</font></strong></p> <p align="left"><font color="#0000ff"><strong>二言語の習得度と「しきい説」</strong></font></p> <p align="left">海外子女のように学齢期の途中で学習言語が変わり、１つ以上の言葉に接触して学齢期を過ごす子供達の場合、二つの言語の伸びと子どもの人間形成とは密接な関係があります。二言語の到達度と認知面の発達との関係についてトロント大学のカミンズ教授が「しきい説」という提唱しています。</p> <p align="left">これは言語の到達度には二つの「しきい」があって、両言語が上の「しきい」を越えた場合は、つまり二言語とも年齢相応のレベルにまで達している場合、相乗的関係になって認知面にプラスの影響があるのですが、、二言語が下の「しきい」を越えない場合、つまり両方とも年齢相応のレベルに達しない場合は、認知面で大きなマイナスがあると言うのです。</p> <table border="1" cellPadding="0" cellSpacing="0" width="600"> <TBODY> <tr> <td rowSpan="4" width="17"><strong>二<br> 言<br> 語<br> の<br> 到<br> 達<br> 度<br> の<br> レ<br> ベ<br> ル</strong></td> <td width="330"><strong>二言語の到達度によるタイプ</strong></td> <td width="246"><strong>知的発達への影響</strong></td> <td rowSpan="4" width="247">　 <p>上のしきい</p> <p>下のしきい</td> </tr> <tr> <td width="330">Ａ．二言語とも年齢相応のレベルまで達している</td> <td width="246">プラスの影響</td> </tr> <tr> <td width="330">Ｂ．一言語のみ年齢相応のレベルに達している</td> <td width="246">プラスの影響もマイナスの影響もない</td> </tr> <tr> <td width="330">Ｃ．二言語とも低い</td> <td width="246">マイナスの影響</td> </tr> </TBODY> </table> <p align="left">肝心なことは母語が十分に伸びる状況にあれば、バイリンガル環境はプラスこそあれマイナスにはならないのですが、もし母語が伸び悩むという状況になると、どちらの言葉も年齢相応のレベルに達しないため、学習や思考に支障をきたすという深刻な問題になるのです。ですので、幼児、小学生低学年の場合は、しっかり家庭と学校で母語、母文化を守ってやる必要があります。</p> <p align="left"><font color="#0000ff"><strong>年少児の母語・母文化離れ</strong></font></p> <p align="left">実は母語・母文化が脅かされるため、言葉全体の発達が遅れることがあります。実はこれが少数言語を母語とする子供達の共通の悩みで、現在米国が抱えている教育問題の一つです。「学校教育を早くから始めることが少数言語学童の学力低下の解決になる」というので、ブッシュ政権の下で３才児、４才児の幼稚園教育が始まり、母語離れの時期が早められたのです。このため、言葉の発達全体が遅れる幼児が膨大な数に上りカリフォルニア大学の教授ワング・フィルモアによると、2000年には250万に達するそうです。</p> <p align="left">同教授は母語で幼稚園教育を受けた子どもと、英語で幼稚園教育を受けたスペイン系子女（650名）を比較研究した結果、母語による幼稚園教育の重要さを強調して次のように言っています。</p> <p align="left">「子どもの年齢が低ければ低いほど、母語が影響をこうむる。幼稚園時代、つまり5歳以下の子どもの場合、特に、問題がある。この年齢では英語のように社会で重要だとされる言葉の影響に抵抗できるほど、母語が安定していない。英語はステータスの高い言葉であり、社会で広く使われる言葉である。小さい子どもはまだ名声とか社会的地位については何も知らないが、社会に受入られたい、そのメンバーになりたいということには敏感である。英語力なしには、英語の世界に参加できないことを肌で感じとり、それを習得しようとし、その家庭で母語をあきらめてしまうのである。・・・もし受け入れられたければ、彼らは英語を学ばなければならない。なぜならば、だれも彼らの言葉を学ぼうとしないのだから。」</p> <p align="left">二言語は互いに関係があり、一つの言葉の力は次の言葉の学習の土台になりますから、日本語の力をバネにして英語を強め、英語をバネにして英語を強め、英語をバネにして日本語を強めるという考え方をすれば、現地生まれや長期滞在の子供達も十分に両言語に堪能な子に育ちます。</p> <p align="left">まず、幼児期は家庭の努力で「日本語が強い」子に、学校生活が始ったら、日本語の力をバネにして「英語が強い」子に、そしてその間日本語の会話力を絶やさないように努力するのです。その後は「英語が強い」「日本語が弱い」という状態がしばらく続きますが、英語力がしっかりしていきたら、今度は英語力をバネにして日本語を強めるのです。一時体験入学や、高校、大学での留学体験も視野に含め、大体20歳代の前半までに両言語が「上のしきい」を越すという、長期的構えで考えたらいいでしょう。</p> <p align="left">　</p> <p align="center"><big><font color="#0000ff"><strong>同じ環境でも子どもによって違う言葉の早い遅い </strong></font></big></p> <p align="left"><strong><font color="#008000">オーストラリア　　庄島美香</font></strong></p> <p align="left">隠れＳＨファンでしたが、最新のバイリンガル教育の記事のことでちょっと一言。”バイリンガルは言葉が遅い” というタイトルは誤解を受けませんか？言葉の早い遅いは本当に子供によっていろいろで、肝心なことは言葉の早い遅いは学業にまったく関係ないということでしょう。</p> <p align="left">SHの記事の中にも”アメリカの偉人には言葉の発達の遅い人が多かった”というのがありますよね。わたしの弟も2才半までほとんどしゃべらず親は心配したそうですが、あるころ突然しゃべり出し、おまけに最初からおませな文(単語でなく）だったとのこと。今は普通のおつむで普通に暮らしています。<br> <br> 現在3才半の娘は1才過ぎで2語文を話し1才半で100語を越え”きみ、日本語うまいねえ”という感じで英語はかなり劣るものの幼稚園では困っていないようです。ところが 2才近くになる息子はやっと2語文すこし混じってきた程度、”言葉より行動”の人です。同じ環境でもこういうように差があります。<br> <br> というわけで、バイリンガルでも言葉が早い子供はたくさんいますよ。その子にとっての第二言語のほうが第一言語ほどうまくないのが通常とのことです。</p> <p align="left">ちなみにオーストラリアも移民の多い国で小学生の半数近くが家庭での言語は英語でないそうですがでは、幼稚園などに入るまではその家庭での言語に力を入れるようにと、現在保健所などでは勧めています。<br> <br> ”バイリンガルは言葉が遅い”というタイトルは、子供の言語教育で戸惑っている多くの人に誤解を与えるのではと心配して投稿しました。</p> <p align="left">　</p> <p align="center"><big><font color="#0000ff"><strong>バイリンガル育ちは言葉が遅い？</strong></font></big></p> </blockquote> <p align="left"><strong><font color="#008000">アメリカ　　しのぶ母</font></strong></p> <blockquote> <p align="left">医者や他人に心配ないと言われても、どうしても他の子と比べると心配になります。うちもバイリンガルで、同年の子と比べると、異常ではないかと思うほどしゃべりませんでした。</p> <p align="left">子どもの成長記録を見てみると、１才１０ヶ月の時、単語数は１７個だけ。さらに、日誌をめくると、ちょうど２才半の時点に急に言葉数、センテンスの数が増えたとあります。この増加の引き金になったのは、夏休みを利用して、日本の同年の子どものいる親戚の家で３日間遊びまたくったことだったと記憶しています。</p> </blockquote> <p>　</p> <p><img height="22" src="images/lineRibBl.gif" width="627"></p> <p>　</p> <p align="center"><big><strong><font color="#0000ff"><tt>国際結婚＝バイリンガルならず</tt></font></strong></big></p> <p><tt><strong><font color="#008000">イギリス　みどり</font></strong><font color="#000080">　</font></tt></p> <blockquote> <p><font color="#000080"><tt>　最近、ちまたでは「バイリンガリズム」という言葉が流行、バイリンガルに対する興味が高まっており、それに関する専門化もたくさんいるようです。でも、「すいーとハート５５号にもあるように、「海外にいても外国語を話す親がいても、子どもをバイリンガルに育てるということは、相当に難しいのでは？」</tt></font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#000080"><tt>　子どもをバイリンガルにするのは、実際、不可能に近いほど難しいことらしいです。話せても書けない、書けても話せない、などの子どもが多いとも聞いています。しかし、国際結婚の家庭の子どもイコール、バイリンガルと周りの人は信じて疑いません。これは非常に困ったことです。</tt></font></p> </blockquote> <blockquote> <p>　我が家の長男は、胎児のころから父親は英語で、母親は日本語で話かけてきましたが、４歳になった今、英語しか話せません。とても言葉の遅い子だったのですが、ちょうど話し始めたころ、私が仕事をしていて、義母と過ごす時間が多かったため、スポンジのように英語を吸収したのかもしれません。おまけにこの９月から学校が始まり（イギリスの義務教育は５歳からですが、くひの子は早生まれなので４歳のスタートです）、英語一色の世界です。</p> </blockquote> <blockquote> <p>　私が、何が何でも日本語のみで押し通せばよかったのかもしれませんが、通じないので、最近では日本語で話すことはほとんどないですね。特に怒っている時は・・・。　先日、息子に「なんでマミーは日本語で話すの？イギリス人は英語で話さなければ駄目だよ」と言われました。「アンタ、半分日本人だろーがっ」と言ったところ、「僕はイギリス人です。」って・・・。あ～あ。第二のマイケル富岡にしようと夢見ていたのに・・・（笑）</p> </blockquote> <blockquote> <p>　義母は、息子がバイリンガルになるものと信じて疑っていませんが、４歳の今、まったく日本語を話さないのに、ある日突然、ペラペラしゃべり出すと思っているのか？根本的にわかっていないので、ダンナも私も義母とバイリンガルについての口論は極力避けています。次男も同じ道をたどるのでしょう。</p> </blockquote> <blockquote> <p>　ロンドンに住んでいれば、日本語の補習学校がたくさんあるようですが、うちは地方なので、その手の情報がありません。２～３年後は、ダンナの転勤で日本という予定になっていますが、高いと評判のインターナショナルスクールに入れなければならないのでしょうか・・・。地元の公立へ行ってくれれば言うことナシですが・・・。誰かうちのボーイズに日本語を叩き込んでください。</p> </blockquote> <div align="center"><center><table border="2" cellPadding="0" cellSpacing="0" width="80%"> <TBODY> <tr> <td width="100%"><font color="#008000"><strong>ＳＨ（すいーとハート）コメント　</strong></font>　ホント、我が家の長男ダニーも、完全無敵のバイリンガルから、ちょっとほど遠いですね。読み書きは、日本語補習校に通っていることもあり、なんとか平仮名、カタカナ、漢字ともにできるようになりましたが、やはりしゃべる方は、かなり困難をともなっています。日本に毎年長期で帰っていた２年前までは、まだよかったんですが、次男が生まれたりして帰らなくなった途端に、話す方はダメになってしまいました。 <p>　それでも、できる限り、日本語に触れさせようと、去年、父親の出張に伴わせて１週間という短期間でしたが日本の私の実家にやりました。帰ってきた時は、１週間で、ここまで上達するものかと思うほど、日本語がなめらかに出てきていましたが、また１週間したら元の木阿弥になってました。</p> <p>日本に滞在中、日本語補習校で仲良くしてて、おととし日本に帰ってしまった日本人の友達のうちにお泊りで遊びにいかせました。そのお友達は、駐在員の子でしたが、アメリカ生まれのアメリカ育ちで、ダニーと遊ぶ時は、どんなに日本語で話なさい、と親たちが言っても、英語になってしまうほど、英語の上手な子でした。</p> <p>ところが、今回、ダニーが遊びに行ったところ、もう英語はスッカリ忘れていたそうです（４歳で帰国して、現在６歳）。戦争花嫁でアメリカに来ているおばあさん達で、母国語さえも忘れてしまっている人がいる程です。いわんや、小さい子の外国語をや・・・です。</td> </tr> </TBODY> </table> </center></div><p><img height="22" src="images/lineRibBl.gif" width="627"></p> <p>　</p> <h2 align="center"><font color="#0000ff" face="ＭＳゴシック"><strong>もろい子供の心を大切にしてあげて</strong></font></h2> <blockquote> <p align="center"><font color="#008000"><strong>("Mothering"より翻訳。あるドイツ人の母親のバイリンガル教育） </strong></font></p> <p>　家族にとって、外国に引っ越すということは、とてもワクワクするできごとだと思う。私も夫も、ドイツを離れ２年間カルフォルニアに住むことに決めたときは、期待で胸がいっぱいだった。二人の息子たちは、４才ろ２才で、学校の心配もなく、引っ越しのタイミングとしてはパーフェクトだった。さらに、私たち夫婦は、子供が、外国語をアッと言う間に身につけてしまうものだと信じていたので、息子たちがバイリンガルになり、しかも英語という大切な言語を学ぶことができるのは、素晴らしいことだと思った。一方、見知らぬ国に移ることは、子供たちにとって大変なこともわかっていた。彼らは、今まで親しんできた、とても小さな世界（そして、彼らが知っている唯一の世界）を離れなければならないのだから。そして、友達や親戚と会えなくなってしまうばかりでなく、突然新しい習慣や文化に直面しなければならないのだから。 </p> <p>　多くの友人は私たちに、「子供って、すごく早く外国語を身につけるよ。」と言っていたので、英語に関しては、恐らく問題ないだろうと思っていた。でも…「早い」と単に言っても、子供にとっては、とてつもなく長く感じられるかもしれない。特に、子供が幸せでなかったとしたら。</p> </blockquote> <p>　 </p> <p><strong>新しい言葉－どんな犠牲をはらって？</strong></p> <blockquote> <p>　カリフォルニアに越してからの最初の数ヶ月、４才の息子ベンジャミンは、様々な困難に直面した。息子は、ドイツでは、毎日楽しく幼稚園に通っていた。カルフォルニアでも、彼はアメリカの幼稚園に通って、新しいアメリカ人の友達を作ることを楽しみにしていた。　良い学校を見つけ、息子もそこに通うのを心待ちにしていたのだが…新しい友達、見慣れない環境の中で、息子はとまどっていた。そして、私にしばらく一緒にいてくれるように哀願した。先生も、慣れるまでは、ということで、同意してくれた。私には、この幼稚園のすべてがパーフェクトに見えた。でも息子にとっては、パーフェクトからは程遠いようだった。息子は、先生も子供たちも誰一人、彼の言うことを理解できないということを発見した。そしてそのことを彼自身もなぜなのか理解できないでいた。</p> <p>　たとえば、マシューという男の子が、ベンジャミンと遊ぼうと話しかけてくるのだが、彼には息子の言っていることが理解できなかった。私は、二人の間に入って、なんとか通訳しようとしたのだが、その当時、私は英語がまだ下手で、うまくいかなかった。マシュー君は、何度も何度も息子と一緒に遊ぼうと努力していたが、私自身がマシューがやりたがっているゲームをまったく知らなかったりで、しばしば理解に苦しんだ。やがて、マシューは息子と遊ぶことをあきらめてしまった。</p> <p>　もっと子供が小さく、もっと自然な環境であれば、子供たちは言葉なしでもコミュニケートできるのだろうが、大きくなればなるほど、言葉を使って自分の考えを表現したいという欲求も増してくる。そして、授業が規則正しく行われていればいるほど、言葉の重要性も増すことになる。</p> <p>　ベンジャミンは、教室の中でとても孤独だった。その理由のいったんは、息子自身が、少しでも英語を理解し話せるようになるまでは、誰も彼を助けることができないからだった。それには、約３か月から６か月かかるということだった。でも、それは、子供にとっては、永遠とも思える長い時間かもしれなかった。</p> <p>　もうひとつの孤独の原因は、息子にとって、言葉はいつもとても重要なものだったということにある。息子は、話し始めた時期が早く、１５ヶ月までには、とてもはっきりと話せるようになっていたので、誰でも簡単に、彼の言っていることを理解することができた。ところが、突然にして、誰も彼の言っていることを理解してくれなくなったという事実は、彼を深く傷つけたに違いない。私自身も、苦しみ、罪の意識を感じた。というのは、外国に住みたいと言いだしたのは、他ならぬ私で、息子には何の選択の余地もなかったのだから。さらに、私自身は、基本的に英語を話せたが、私が息子にしたことは、泳ぎ方を全然知らないのに、泳ぎを覚えるようにと、いきなり水に投げ込んでしまったようなものだった。</p> <p>　幼稚園に行きだして、数日後、担任の先生が、ベンジャミンも学校の規則やスケジュールがわかってきたようだし、母親が、限りなく子供と一緒に学校にとどまるのは「普通」ではないので、子供を置いて帰ってはどうかと私に尋ねた。私は、なかば絶望的な気持ちで、そうしてみることにした。普段は、とても自立心の強いベンジャミンは、泣き叫びながら私の足にしがみついた。彼の体は、これ以上不可能なほど、硬直しきっていた。このうなストレスが数ヶ月でないにしても数週間続くことは、息子にとって、精神状態にとって決して健康的なことではないことは確かだった。私は子供の心はとても壊れやすいと信じていた。息子を一人幼稚園に残して帰ることはできなかった。そこで息子を連れて一緒に幼稚園を出た。</p> <p>　でも、幼稚園をやめされる決心は、なかなかつかなかった。とにかく英語を早く身につけるには、アメリカの学校に通わせるのが一番だと思っていたし、英語がわかるようになれば、カルフォルニアでの生活にも、よりなじみやすくなると思ったからだった。子供が外国語を学校で身につけるには約３ヶ月かかると聞いていた。私は、思い悩んだ。決断をくだすのは３ヵ月が目安だ…でも、その３ヵ月は涙と恐れに満ちた３ヵ月なのだ。 </p> </blockquote> <p>　</p> <p><strong>さらに続く難関</strong></p> <blockquote> <p>　私たちは、まったくのふりだしに戻ってしまった。ベンジャミンは、幼稚園に行けなくなって寂しそうだった。運良く、家の近くにドイツ－アメリカン・スクール（アメリカでは、３つしかないうちの一つ）を見つけることができた。そこで、息子は、ほとんどの先生と子供たちがドイツ語を話せるということを発見し、とてもホッとしていた。そして私も息子が元のように自立心を取り戻したことに安堵の胸をなでおろした。</p> <p>　でも、このドイツ－アメリカン・スクールに通うことで、息子の問題がすべて解決したわけではなかった。息子には、新しい友達ができたが、彼らは皆ドイツ人だった。私は、息子を、アメリカ人の子供たちや、英語に触れさせるために、近所に住むアメリカ人の家族とできるだけ仲良くしようとした。でも、このような家庭的な雰囲気の中でさえ、息子はアメリカ人の子供たちと遊ぼうとしなかった。それよりは、いつでも遊べる小さい弟と遊んでいた。フラストレーションを感じていたのは、弟の方も同じことであった。</p> <p>　翌月は、もっと大変だった。息子達は二人とも、英語で話しかけてくる人を敵とみなし始めた。そして、「敵」に向かっては、攻撃的な態度をとった。当時を思い返してみれば、子供たちは、カルチャーショックと同時に、言語ショックを受けていたのだ思う。それでも、息子たちが、精神的に内面で鬱屈してしてしまうよりは、まだ攻撃的な態度でストレスが外に出てよかったと思っている。</p> <p>　幸い、ベンジャミンは、ビデオを見るのが好きだった。私が、通訳し説明してあげれば、好奇心から耳を傾けた。そして、徐々にカセットテープや本を加えていった。カルフォルニアでの４ヵ月目を迎える頃には、息子は、シンプルだけれども完全な英語を話し始めていた。それでも、何度も訪ねたことのある、よく見知ったアメリカ人の隣人の家にさえ、私なしで訪ねて行く勇気は、まだなかった。全てがアメリカという環境で、リラックスできるほど息子の英語は、まだ十分ではないことは明らかだった。</p> <p>　アメリカに来て、一年が過ぎた。ベンジャミンの英語は、ずっと上達し、新しい環境にも、慣れ親しんだ。ハロウィーンには、まるでアメリカ人の子供のように近所の家のドアからドアへと「ハッピー・ハローウィーン」、と言いながらお菓子を集めてまわったりもした。</p> </blockquote> <p>　</p> <p><strong>子ども時間　Ｖｓ.　大人時間　</strong></p> <blockquote> <p>もちろん、子供たちは、大人よりずっと早く外国語を学ぶ。でも子供の時間に対する概念は、大人とはまるっきり違う。５才の子供にとっての半年は、幼少年期の１０分の１にあたる。子供の全ての人生や経験における１０分の１。こう考えると、６ヵ月は実に長い。子供連れで外国に行く計画のある方は、このような問題に直面するかもしれないということを考慮に入れておいてほしい。そして、子供が、その長く苦しい困難にあえぐ時、新しい環境に移行するために子供が必要とするあらゆる手段をこうじてほしい。子供が泳げるようになる前に、水に突き落とすようなことは決してしないように…。</p> <p>　</p> </blockquote> <p align="center"><font color="#0000ff" size="5"><strong>隠れ帰国ママって知ってますか？ </strong></font></p> <blockquote> <p>　<font color="#8000ff">帰国子女というと、皇室に入られた紀子さんも雅子さんもそうですが、何となく外国語ペラペラでハイカラなイメ－ジを持って見てしまいませんか？今回のインタビュ－は、帰国子女だった方に、実際に彼女が体験してきた言葉や、文化の壁の問題なのについて本音を語ってもらいました。</font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#8000ff">　最近、日本では、帰国子女も珍しくなってきたようですが、それにもかかわらず、色々な人から、帰国子女へのいじめとか、帰国ママの仲間外れなどの噂を耳にします。最近、ある駐在のママから聞いた話では、外国に住んだことがあるというだけで、特別視されたり、仲間外れ、村八分にされるので、親子共々、隠れ帰国子女、ママにならなければならないとのこと。え－、日本って、そんなに閉鎖的だったのかしらと改めて驚かされました。せっかくの外国体験を生かせないなんて残念ですよね。</font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#8000ff">　「すい－とは－と」は、これからも国際派会報として、とにかくバックグラウンドに関係なく、全てのママが、オ－プンに協力しあえるネットワ－ク作りがしたいなと思っています。</font></p> </blockquote> <p>　</p> <p align="center"><font color="#0000ff" size="5"><strong>元帰国子女が語る子ども時代　</strong></font></p> <blockquote> <p align="center"><font color="#8000ff">BY KYOKO <br> </font></p> <div align="center"><center><table border="1" cellSpacing="1" width="80%"> <TBODY> <tr> <td width="100%"><font color="#8000ff">京子さんは、４才から８才までを香港のインタ－ナショナルスク－ルで過ごした帰国子女で、現在はアメリカ人と結婚されてアメリカ在住、妹さんもアメリカに留学中。下の「娘たちの人生を変えた海外生活」は京子さんのお母様に書いてもらったものです。 </font></td> </tr> </TBODY> </table> </center></div> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">Ｑ</font>．<br> 　香港で、一番大変だったことは何だった？ </p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">京子</font>．<br> 　小さい頃のことなので、よくは覚えていないけど、やはり言葉の問題だったと思うな。香港ではインタ－ナショナルの幼稚園に入ったのだけど、最初の１週間は、泣き叫ぶ私を、母が無理やり引き剥がして、置いていったんだって、英語は全く理解できなかったので、その後も、ただ皆の様子をじっと黙ってみているだけだったみたい。ある日、家に帰ってきて母に「お手洗いに行きたいって英語でなんて言うの？」とポツリと聞いたそうで、その時は、さすがに母もかわいそうだな、と思ったらしい。</p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">Ｑ</font>．<br> ４才の子どもとしては、精神的にも、すごく辛そうだね。どの位、そんな辛い時期が続いたの？ </p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">京子</font>．<br> それが、１ヵ月位したら、もう喜んで幼稚園に行くようになったんだって。そして、３ヵ月位たったある日、年上の女の子から電話がかかってきたら、電話口で私がペラペラ英語をしゃべっていたので、母はすごくビックリしたって言ってた。</p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">Ｑ</font>．<br> へ－。子どもの順応力って本当にすごいね。大人じゃ、一年たったってそうはいかないよね。それじゃあ、次は小学校の話をしてくれるかな？ </p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">京子</font>．<br> 　小学校は、イギリス系の学校に入ったんだけど、ここも各国からの子どもがたくさん集まっていて、とてもインタ－ナショナルな雰囲気だった。私は、その学校では、唯一の日本人だったんだけど、差別されるとか特別視されたことは一度もなかったな。でも、やはり、日本人という意識は自分の中にあったのか、先生が、ある日、浦島太郎のお話をクラスで読んでくれて、「これは京子の国のお話ですよ。」と言ってくれた時は、本当に嬉しかったのを覚えてる。 </p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">Ｑ</font>．<br> 　８才で日本に戻ってきて、日本の学校とか、どう思った。あと、どんなことで苦労したか話してくれる。 </p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">京子</font>．<br> とにかく、何もかも、日本の方が、きちっとしなければならないという感じで、勉強も大変だった。友だちなどが遊びにきて、言葉を知らないことで娘が笑われているのが聞こえると、母の方が、悔しい思いをしたって言ってた。特に、いやな思い出というと、ある時、香港の話をしていたら、クラスメ－トに「何かっていうと、香港の話をする。」と言われたのがショックだった。「ああ、人には自慢に聞こえるんだな。」と悟って、それ以来、絶対に香港の話はするのはやめちゃった。まあ、小さい子どもの頃だったし、自慢するという気持ちもあったのかもしれないのね。</p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">Ｑ</font>．<br> 　日本に帰ってから、英語は忘れなかった。</p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">京子</font>．やっぱり、英語をしゃべる環境は全くなくなっちゃったから、徐々にしゃべれなくなっていったみたい。それでも一応、１週間に１回、双葉女学校の帰国子女の会というのに通って、そこのイギリス人の尼さんに会話などを教えてもらっていたんだけどね。その後、やっぱり、英語が好きで上智に進んだんだけど、帰りたての帰国子女たちがクラスにたくさんいて、英語力は比べものにならないほどすごいんだけど、先生に対する態度はもう挑戦的といった感じで嫌な人が多かったな。</p> </blockquote> <blockquote> <p>　あと、日本語でいろんな言葉を知らなくてクラスの子に「そんなことも知らないの？」とよく笑われたりした。たとえば、美容院とか下駄箱とかいった言葉がわからないの。それで、算数のテストなんかでも、計算はよくできる方だったのに、文章題になるとお手上げ。たとえば、「わらの束が、○○あって… 」などという問題だと、わらの束がなんなのかわからなくて、ひっかかってしまうわけ。だから、算数の点はがた落ちだった。 </p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">Ｑ</font>．<br> 　そうすると、学校では帰国子女として、特別視されたりイジメにあったり、いやな思いもしたの。 </p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">京子</font>．<br> 　それは、ほとんどなかったかな。私自身があまり気にしない性質だったので、何か言われても割りと平気だったし…。 </p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">Ｑ</font>．<br> 　では、まとめとして、香港で４年間暮らしたことでのプラス面とマイナス面があったら教えてくれる？ </p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000">京子</font>．<br> 　プラス面は、明るくおおらかになれたこと。マイナス面は、目上の人に敬語を上手く使ったりして、敬う気持ちが足りないことかな。小さいときは、よく近所のおばさんに敬語を使わずに平気で話しかけたりして、母をハラハラさせたそうだし、中学校ではバレ－ボ－ル部に入ったんだけど、先輩に対しても「○○するの？」なんて言ってしまうので、先輩に「それは、先輩に対する言葉遣いじゃないんじゃない。」とたしなめられたりして気まずい思いもしたし、いまだにその傾向はあると思う。</p> </blockquote> <p>　</p> <p align="center"><img src="images/lineRibpPi.gif" width="306" height="13"></p> <p>　</p> <p align="center"><font color="#0000ff" face="ＭＳゴシック" size="4"><strong>親の母国語以外の言語を子どもに教える方法</strong></font></p> <p align="center">（“A Parents' and Teachers' Guide to Bilingualism by Colin Baker”参照）</p> </blockquote> <p><font color="#8000ff"><strong>子どもが、外国語に触れる機会をできるだけ多く作ってあげる</strong>。</font></p> <blockquote> <ul> <li><font color="#000000">外国語をしゃべる子どもたちのプレーグループに入れる</font> </li> <li><font color="#000000">夜、子どもに外国語の歌を歌ってやれるようにお母さんやお父さんも歌を覚える努力をする。</font> </li> <li><font color="#000000">図書館で外国語の本を借りてきて読んであげる。</font> </li> <li><font color="#000000">車の中で歌のテープを聞かせる、子どものための外国語のビデオを見せる。</font> </li> <li><font color="#000000">一日に数個あなた自身が知らない単語を辞書で調べて覚える。文法書を復習する。</font> </li> <li><font color="#000000">あなた自身のために一日に少なくとも１～２分は本や雑誌を読む。その中で知らない単語があったらいつでも調べられるように辞書を常に傍らに置いておく。</font> </li> <li><font color="#000000">こどもとゲームをする。</font> </li> </ul> </blockquote> <p><font color="#8000ff"><strong>たとえ、親が語学下手でも、あきらめることはない</strong></font></p> <blockquote> <p><font color="#000000">　母国語は家庭内で学び、外国語は家庭外で学ぶべきだという思い込みは間違っています。なぜならば、親自身の態度や興味、励ましが子どもの第二言語習得のさいに非常に大きな役割をになうからです。子どもが、第二言語をしゃべった時に大いにほめてやることは、子どもの自尊心を満たすために非常に大切なことです。しかしながら、ここで気をつけなければならないのは、親があまり熱心になり過ぎて、子どもをそのことで叱ったり、罰を与えたりするようになる親が出てくるということです。こうなると、子どもの創造性、探求心は失われ、防衛的になり、結局は、親子の争いに発展し、第二言語習得は著しく妨げられることになります。</font></p> <p>　</p> </blockquote> <p><font color="#8000ff"><strong>言葉の習得はインターアクティブ（相互に関わり合う）であることが重要</strong></font></p> <blockquote> <p><font color="#000000">　幼児に常に外国語のテレビを見せたり、テープを聞かせたりしたとしても、その幼児は外国語を話せるようにならないどころか理解できるようにもならないでしょう。このような受動的な外国語への接し方は、将来、外国語を学習するさいの学習能力を向上させるのに役立つかもしれませんが、実際にその言葉を使ってコミュニケーションを取れるようにするには、子どもがインターアクティブに外国語に関わらねばなりません。インターアクティブであればあるほど、学習効果があがります。</font></p> <p><font color="#000000">　たとえば、母親がドイツ語で子どもに話しかけるけれども、子どもの話しかけに対しては、まったくドイツ語で応答してやらなかった場合、母親が積極的に子どもの話しかけに対して応答してやった子どもほどは上達しないでしょう。こどものコミュニケーションの能力を最大限に伸ばしてやるためには、親がインターアクティブに外国語を使う機会を可能な限り作ってやることです。たとえば、子どもに本を読んでやる時に、その本の内容について質問をしたりして積極的に参加させる努力をしましょう。遊んでいるときも、子どもの感情や、意見、興味をもりたてる努力をしましょう。</font></p> <p>　</p> <p>　</p> <p><img src="images/lineRibpPi.gif" width="306" height="13"></p> <p><tt>　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　</tt></p> </blockquote> <p>　</p> <blockquote> <p align="center"><font color="#0000ff" size="4"><b><tt>小さい子どもは新しい言葉を学ぶことが大好き</tt></b></font></p> </blockquote> <blockquote> <table bgColor="#db8fe9" border="2" cellPadding="0"> <TBODY> <tr> <td><font color="#000080"><tt>今回、インタビュ－に応じてくださったのは、アメリカ在住１０年のオ－ストリア人、インガポ－ルさんです。ご主人は、アメリカ人で、現在６才と２才のお子さんを育てるかたわら（二人ともドイツ語と英語のバイリンガル）、ニュ－ジャ－ジ－州で語学学校を経営しています。さらに、現在、子供のバイリンガル教育に関する執筆活動も行っています</tt>。</font></td> </tr> </TBODY> </table> </blockquote> <blockquote> <p><tt><font color="#ff0000" size="4"><b>Ｑ</b></font><font color="#000080">．外国語を習い始めるのは、何才位からが理想的だとお考えですか？</font></tt></p> </blockquote> <blockquote> <p><tt><font color="#ff0000" size="4"><b>Ａ</b></font><font color="#000080">．幼稚園に入る前から、小学生低学年です。小さい子どもは、新しい言葉を学ぶことが大好きです。そして、それを、ほめてもらうことによって、子どもは更にやる気を起こし、次々と新しい言葉を覚え、会話することの楽しさを学んで行きます。早期外国語教育に成功例が多いのは、このように、子どもが言葉を学ぶこと自体に楽しさを見いだしている時期に始めるからなのです。小さい子どもにとって、外国語は、文法を分析したり、考えたり、舌をかんでしまうようなたぐいの学問ではな、自然に楽しみながら吸収してしまうものなんです。</font></tt></p> </blockquote> <blockquote> <p><tt><font color="#ff0000" size="4"><b>Ｑ</b></font>．<font color="#000080">日本人の子が、まったく外国に住まずに、外国語がペラペラに話せるようになるには、どんなことをしなければならないのでしょう。アドバイスをお願いします。</font></tt></p> </blockquote> <blockquote> <p><tt><font color="#ff0000" size="4"><b>Ａ</b></font><font color="#000080">．既に、述べたように、早い時期に始めることです。もっと大切なことは、一つの語学を習得するには、膨大な年月を要しますので、子どもが途中で飽きてしまわないように、親は絶えず、子どものやる気を刺激する努力をするということです。実際に役に立つレベルの外国語を話せるようになる鍵は、根気よく継続することにつきます。</font></tt></p> </blockquote> <blockquote> <p><tt><font color="#ff0000" size="4"><b>Ｑ</b></font><font color="#000080">．具体的に、学校、先生、語学教材などの選び方に関するアドバイスはありますか？</font></tt></p> </blockquote> <blockquote> <p><tt><font color="#ff0000" size="4"><b>Ａ</b></font><font color="#000080">．できるだけ小さい頃から、外国語のテレビやビデオを見せて、外国語が自然に耳に入るような環境作りをすることをお薦めします。そして、できれば、その言語を母国語とする人で、きちんと子どもの語学教育の知識と経験のある人ら、週に２回程度のレッスンを受けることでせう。とにかく、何度も繰り返すようですが、どんな方法を使うにしても、継続することが一番大切です。親が、強制せずに、自然に楽しく学べる環境を作ってあげれば、日本にいながらにして、外国語がペラペラになることも決して不可能なことではありません。私の学校にもアメリカ人の子どもたちがフランス語や、ドイツ語を習いに来ていますが、多くの子どもたちが流暢に話せるレベルにまでなっています。</font></tt></p> </blockquote> <blockquote> <p><tt><font color="#ff0000" size="4"><b>Ｑ</b></font>．<font color="#000080">でも、あまり早い時期に外国語を教えると、母国語の方がおかしくなったりして、混乱をきたしたり、失語症になるケ－スがあるということを耳にしたことがありますが。</font></tt></p> </blockquote> <blockquote> <p><tt><font color="#ff0000" size="4"><b>Ａ</b></font><font color="#000080">．私の経験では、そのようなことは、一切ありませんでした。文法的に混乱したりするのは大人の話しです。小さい子どもは、たとえば、日本語のセンテンスに英語の単語を入れて、話したりすることがあるかもしれませんが、それは、混乱しているわけではなく、たまたま、適当な日本語の単語が見つからなかったので、知っている英語の単語を当てはめた、ということです。</font></tt></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#000080"><tt>語学以外のことで考えてみてください。何か新しいことを学んだからといって、前に学んだことを忘れてしまったり、障害を起こすことがあるでしょうか。たとえば、音楽で言ったならば、トランペットの吹き方を学んだことでピアノの弾き方に混乱をきたしたりすることがあるでしょうか。スポ－ツでも、野球を習ったことで、テニスができなくなるということがあるでしょうか。</tt></font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#000080"><tt>私の子どもたちは、生まれた時からドイツ語と英語で育てていますが文法的に混乱したことはありません。ただある日、突然、子どもを英語学校に放り込んだりした場合は、精神的なストレスとフラストレ－ションから、非常な混乱をきたす子が多いのは確かです。親は、それ以前に、準備段階として、テレビ、ビデオなどで、できるだけ英語に触れる機会を作ってあげるべきでしょう。</tt></font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#008000"><tt>次回は、お父さん、お母さんだけでなく、両家のおじいちゃん、おばあちゃんにも協力してもらって、言葉ばかりでなく、その背景にある文化も学ばせようと努力なさっているホイットカ－待智子さんとマ－ティンさんへのインタビュ－です。お楽しみに！</tt></font></p> <p align="center">　</p> <p align="center"><img src="images/lineRibpPi.gif" width="306" height="13"></p> <p align="center">　</p> </blockquote> <h2 align="center"><font color="#0000ff" face="ＭＳゴシック"><strong>言葉だけでなく文化も伝えたい</strong></font></h2> <p align="center"><font color="#8000ff" face="ＭＳゴシック"><strong>〈二つの言葉と二つの文化〉 </strong></font></p> <blockquote> <p><font color="#000080">アメリカ、ニュ－ジャ－ジ－州に、お父さん、お母さん、日本とアメリカのおじいちゃん、おばあちゃん、みんなで協力して、二人のお嬢さんに英語と日本語だけでなく、その言葉の背景にある、二つの文化も学ばせようと努力しているホイットカ－御一家にインタビュ－しました。 </font></p> </blockquote> <p><font color="#800080"><strong>ホイットカ－一家の紹介</strong></font></p> <table border="1" cellSpacing="1" width="100%"> <TBODY> <tr> <td width="100%"><font color="#800080">お父さん（マ－ティンさん）フィラデルフィア日本協会で副会長を７年勤める。日本語堪能 </font><p><font color="#800080">お母さん（待智子さん）　　アメリカ最大の製薬会社の専属通訳　<br> 　　　　　　　　　　　　　フィラデルフィア日本人学校幼稚部主任 </font></p> <p><font color="#800080">長女（梨左ちゃん、１４才） </font></p> <p><font color="#800080">次女（依美里ちゃん、９才）</font></td> </tr> </TBODY> </table> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マ－ティン．</strong></font><font color="#000080"><br> わが家では、妻が仕事がら、国内だけでなく、国外への出張が多いので、私が主婦訳を勤めています。そもそも、娘たちをバイリンガルに育てたいと願い、教育に力を入れてきたのは、むしろ私の方でした。娘たちは、今では、二カ国語を上手に読み、書き、話すだけでなく、二つの文化への理解も深めつつあります。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>Ｑ．</strong></font><font color="#000080"><br> バイリンガル教育をしようと思われた一番のきっかけは何でしたか？ </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マ－ティン．</strong></font><font color="#000080"><br> それには、まず、長女の話から始めなければなりません。長女の生まれた頃は、漠然と娘が二カ国語を話せればいいと考えてはいましたが、特に、何の努力もしていませんでした。ところが、長女が２才の頃だったでしょうか、急に日本語で話しかけられると怒るようになったのです。</font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#000080">その頃、母親は、他のアメリカ人のいる公衆では英語で話しかけていたのですが、子どもを叱る時だけは、日本語で行っていたので、子どもの心の中で日本語と不愉快な経験が結びついて、日本語の反抗、怒りという形になって現れたのでしょう。また、当時は、母親が日本人でも、父親がアメリカ人で、アメリカで出生した子どもは、日本の国籍がもらえなかったので、私たち自身も、国籍がもらえない国の言葉を学ばせることへの熱意に欠けていました。そんなわけで、リサの日本語教育は、一時的に中断してしまいました。</font></p> <p><font color="#000080">ところが、リサが４才になった頃、初めて日本のおじいちゃんが、孫の顔をミニアメリカに訪ねて来たのですが、二人とも全く、意志疎通ができないのです。私は、岐阜の悲しそうなようすを見て、大変心が痛みました。そこで、長女の日本語教育を再開しました。次女の時は、同じ失敗を繰り返さないように、生まれた時から、私も妻も、日本語だけを使って育てました。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マチコ．</strong></font><font color="#000080"><br> 夫が話したように、長女が生まれた頃は、私は特に日本語を教えなくても構わないと思っていましたので、日常使う言葉の９０％位は、英語でした。その頃は、夫の方が、子どもたちに、自分たちのル－ツを教えるためにも日本語を学ばせたいという気持ちが強かったようです。私が、長女に、日本語を教えようと決心したきっかけは、夫とは、ちょっと違います。</font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#000080">娘が４才の時、私たちは３ヵ月日本に里帰りしたんです。その頃、娘は、日本語がほとんどしゃべれなかったのですが、小さいうちは、順応性があるので、自然に言葉も覚えるだろうと思い、放っておきました。ところが、日本に滞在して３週間位が過ぎた頃、娘が言った言葉で、今でも忘れられない言葉があるんです。娘は、ある時ポツリと「森の中で一人で取り残されたような気がする。」と言うのです。その言葉を聞いた時、私も、初めてハッとさせられ、せめて自分で友達と遊べる程度の日本語は、きちんと教えなければと思い、主人と協力して日本語教育を始めました。</font></p> <p><font color="#000080">次女の場合は、ほとんど日本語のみで育て、１才８ヵ月の時に、日本へ３ヵ月行きました。言葉が、少々遅いのではないかと心配していたのですが、約１ヵ月過ぎた頃から、突然、日本語が上達し、３語文（「おかあさん、これください。」など）まで言えるようになったのです。ところが、今度は、アメリカに戻ってから、夫と私が英語を話すと、手を振ってイヤだと言ったり、体で拒絶するようになってしまったんです。それで、仕方なく、それからは日本語だけで話しかけざるをえなくなりました。</font></p> <p><font color="#000080">４才で幼稚園に入った頃はテストで英語のボキャブラリ－が足りないと診断されＥＳＬ（英語が母国語でな人のための英語教室）に入るように言われてしまいました。ＥＳＬには２年間通いましたが、その頃には、英語のテストでクラスで一番の成績をとる程になっていたので、結果的には、とても良かったと感謝しています。余談ですが、その頃、一緒にＥＳＬに通っていた、英語の全然できなかった日本人の子も、３～４年通っているうちに、英語でＡを取れるほどになっていました。特に、私の娘の行ったＥＳＬは優秀で熱心な先生がそろっていて、たいへん良かったです。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>Ｑ．</strong></font><font color="#000080"><br> 個人的な質問になりまが、我が家では、息子（２才１ヵ月）に私が日本語で、夫は英語で話かけていますが、やはり言葉が遅いようです。本にも、ほとんど興味を示しません。前回、インタビュ－した語学学校経営のインガポ－ルさんによると、言葉の早さと知能は、全く関係ないから心配ないと、おっしゃっていたのですが、待智子も同じ意見でしょうか？ </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マチコ．</strong></font><font color="#000080"><br> あんまり遅いようなら、ちょっと考えた方がいいと思います。結局、自分の意思を言葉できちんと伝えられないということですから、いつまで経っても、行動が非常に赤ちゃんぽくなります。たとえば、私の教えている幼稚部などでも「ジュ－スが飲みたい。」と言えないために、ただ「ジュ－ス！」と泣き叫ぶような子がいます。家庭内では、お母さんが、その一言で、何でもしてあげてしまうのでしょうが、母親以外の人には一体ジュ－スをこぼしたのか、ジュ－スを飲みたいののか判断できませんよね。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>Ｑ．<br> </strong></font><font color="#000080">確かに、私も、息子が「ジュ－ス」とか「牛乳」とか言うと、何でも持ってきてあげていますね。私の場合、あまり「こう言え、ああ言え」と強制したら、子どもが日本語をイヤがるようになるのではないかと心配しているせいもあるのですが。これから、どのように言葉を増やしていったらいいでしょうか？ </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マチコ．</strong></font><font color="#000080"><br> たとえば子どもが「ジュ－ス」と行ったら、親は「ジュ－スがどうしたの？飲みたいの？こぼしたの？」などと聞き返すといいでしょう。本もペ－ジに関係なく子どもが興味を示した部分が、あるペ－ジの自動車だけだったとしても、たとえば「自動車」「赤い自動車」「自動車が走ってるね。」「自動車が止まってるね。」といように徐々に言葉をつなげ、増やしていくといいと思います。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>Ｑ．</strong></font><font color="#000080"><br> では、今度は、実際にバイリンガル、バイカルチャル教育で実践なさってきたことをお話しください。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マ－ティン．</strong></font><font color="#000080"><br> 自然に、日本の文化に触れられるように、まず、我々の周りに、一種の日本のコミュニティ－を作りあげました。たとえば、私自身が、７年間にわたってフィラデルフィア日本協会の副会長を勤め、日本人と積極的に交流してきました。</font></p> <p><font color="#000080">娘達は、毎週土曜日は日本人学校に通っています。宿題も、私が見てあげますが、漢字だけは私もお手上げなので、妻がいない場合は、日本人の家庭教師に来てもらったり、ファックスで日本の知人に尋ねたりと努力を惜しみません。日本にも２年に１回は行き、小学校に体験入学しました。私たちが、日本に行けない年は、日本の祖父母が、３週間位、尋ねてきてくれます。</font></p> <p><font color="#000080">これらのことは、すべて、子どもたちに二つの言葉と文化を理解させるのに大いに役立っているはずです。更に、私たちは、子どもたちが、他の異なる文化に対しても理解を深めるように、住む場所も考慮しました。現在、私たちの住んでいる町は、様々な人種が住でおり、異人種間結婚の夫婦も多く、ほぼ理想的な環境と言えるでしょう。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マチコ．</strong></font><font color="#000080"><br> 学校でも年に１回、エスニック・プライド・デイという催しがあって、色々な人種の子どもたちが、それぞれに自分のル－ツに誇りを持てるように、はからっています。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>Ｑ．</strong></font><font color="#000080"><br> リサちゃんとエミリちゃんは、自分たちの母親が日本人であるということに対して、どう思っているんでしょうか？ </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マ－ティン．</strong></font><font color="#000080"><br> 自分たちが、日本人であるということを、とても誇りに思っています。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マチコ．</strong></font><font color="#000080"><br> それは、やはり日本語がしゃべれるということが、大きく起因していると思います。両親、または片親が、日本人でも、子どもはまったく、日本語をさべれないというケ－スも多いですが、そのような子は、成長すればするほど、自分自身を日本人としては捕らえなくなるどころか、むしろ、よりアメリカ人として同化したいと思うようです。勿論、これは日本人の子どもに限ったことではなく、全ての移民の子に対して言えることだと思います。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マ－ティン．</strong></font><font color="#000080"><br> それから、娘たちは、母親が通訳として、国内、海外で広く活躍する姿を見て、二カ国語を話せるということは、素晴らしいことだと感じているようです。先日、長女は、大きくなったらバイリンガル弁護士になることが夢だと言っていました。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>Ｑ．</strong></font><font color="#000080"><br> では、最後にまとめとして、これからバイリンガル教育を目指す、父親、母親達へのメッセ－ジをお願いします。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マ－ティン．</strong></font><font color="#000080"><br> 成功の鍵は、父親、母親、両方の祖父母を含めた全員のサポ－トにあると尾見ます。誰か一人でも、周りに否定的な態度をとるんひとがいる場合は、多少なりと困難が生じます。特に、父親の役割は大切で、たとえ、父親が日本語を全然しゃべれなくても、積極的に、母親と子どもをサポ－トしていくことは、非常に大切です。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>マチコ．</strong></font><font color="#000080"><br> 日本で、英語を学ぶ場合は、アメリカで日本語を学ぶ場合よりも、環境的には恵まれていると思います。日本では、今や、テレビをつければ簡単に多重放送が見られますし、子どものための語学教材や、語学学校もたくさんありますよね。一方、アメリカでは、子どものための、日本語学校は限られていますし、ビデオもそう手軽には手に入りませんので、やはり親の努力が大切だと思います。 </font></p> </blockquote> <blockquote> <p><font color="#ff0000"><strong>その後　</strong></font><font color="#000080"><br> </font><font color="#008000">このインタビュ－をしたのは、会報創刊当時でしたので、約４年前になります。当時１４才だった長女のリサちゃんは、もう１８才。つい先日、通訳の仕事で、そのリサさんと御一緒する機会がありました。背のスラリとした、とても美しいお嬢さんに成長したリサさん。当時の夢をかなえて、通訳への第一歩を踏み出していました。次女のエミリちゃんの日本語は？と尋ねたところ、リサちゃんほどは、日本語が上手にはならなかったということです。</font></p> </blockquote> <p align="center">　</p> <p align="center"><img src="images/lineRibpPi.gif" width="306" height="13">　</p> <p align="left">　</p> <h1 align="center"><font color="#0000ff">娘たちの人生を変えた（！？）海外生活 </font>　　</h1> <p align="center"><font color="#8000ff">（三十年前の香港赴任を振り返って） <br> 京子の母</font></p> <div align="center"><center><table bgColor="#b6e9eb" border="3" cellSpacing="1" width="70%"> <TBODY> <tr> <td width="100%">このエッセイは、海外駐在の草分け的存在である、友人のお母様が、当時を振り返りつつバイリンガル教育の視点から書いてくださいました。</td> </tr> </TBODY> </table> </center></div><blockquote> <p align="left">　</p> </blockquote> <p><strong><font color="#8000ff" size="4">鬼になって娘をナーサリーに連れて行く</font><font color="#8080ff" size="4"> </font></strong></p> <blockquote> <p>　娘が四才になった夏、そろそろ自我に目覚め始めた頃でしょうか、主人の香港赴任に伴い当地に参りました。私どもの住まいのお隣は、幸いなことにミセスがナーサリーを経営なさるオランダ人の一家で、娘と同年と二才下の姉妹をお持ちでした。初対面のご挨拶で子供たちは動物的本能というか、すぐお互いに気に入ったようでした。</p> </blockquote> <blockquote> <p>　次の日からさっそく入園し、始めの一週間娘は興味津々積極的に通い、ホッといたしておりました。ところが一週間が過ぎ、突然娘は登園拒否、ワーワー泣きわめいていやがりました。私は一時ひるみましたが、鬼のごとくに娘を抱きかかえ隣のドアに連れて行きそこでドアを開けてニコニコとウインクして娘をキャッチして下さる先生におまかせしまして逃げ帰りました。</p> <p>　そんな日が三～四日続きました。とにかくここで負けたら十二～三人の微笑ましく楽しげな、あの子たちの和に入れず独りぼっちで異国生活をしなければならないということを恐れたのでした。でもこの強行を続けた後、今泣いたカラスは何処へやら、ケロッとして娘は自分から意気揚々と出かけるようになりました。これは、言葉の問題が解決したためだったようです。始めは意味も分からず珍しかった。次にそこに加わろうと思った。でもトイレに行くときもみんな先生に何かを言っている。だからトイレにも行けない。単なる傍観者が加入者に変わろうとした時の抵抗だったのですね。しかし、子供というものは何と早いもので、あっと言う間におしゃべりができるようになりました。</p> </blockquote> <p><strong><font color="#8000ff" size="4">日本と非常に異なる教師と親の関係</font><font color="#8000ff"> </font></strong></p> <blockquote> <p>　一年間が夢のように楽しく過ぎて、英国の植民地でのガバメントスクール入学年齢、五歳となりました。入学するにはテストがあるのです。この学区のスクールは、対日感情が良くないとか、大変厳しいとか恐れられていましたので心重いものがございましたが、仲良しのお友達と一緒になれたらと挑戦させました。でも、テストの日は、どこの国の親も心配する気持ちに変わりはなく、待っている間に、お互いの親近感を深めました。</p> <p>　一年間ナーサリーに通ったお陰で言葉の問題もなく、数日後に入学許可の書類が届き、ほっといたしました。スクール生活は日本と異なり感慨深いものが多々ありましたが、とにかく親は校門から中に入れず不必要に先生との個人的接触ができない、スクール生活は先生と生徒のみ、親とは年一回のＰＴＡで、まあ挨拶したければするだけ、講堂で先生と親が同じ席に座って委員の会議進行に加わっているので、どの方が先生かわからないのです。</p> <p>　ですから呼び出しがあります。問題を起こすと（いたずら、いじめとかおしゃべり等）両親が呼び出されヘッドミストレスに厳しく注意されます。父親には勤務先に電話されると聞きました。従って、こういう制度では親どうしの間でのトラブルはあまり起こらず、和やかな子供本位の接触でした。お誕生日パーティーが趣旨を凝らして開かれ、ここで子供たちは楽しさの中で礼儀作法を厳しく躾けられていました。その頃、噂やニュースで日本の受験戦争の情報を知るにつけ、ここでの生活の方が、娘にとっては幸せなのにと思ったものでした。</p> <p>　下の娘は、当地で出産しカソリック系の病院でしたが、ドクターもシスターも人間としての信頼感は、国を越えても何ら変わりなく不安はございませんでした。この娘はベビーアマに面倒をみてもらったので、広東語、姉のお友達と遊ぶので英語、そして私の日本語と、片言ながらしゃべりましたが、二才直前で帰国して全て忘れたようです。</p> </blockquote> <p><strong><font color="#8000ff" size="4">帰国後の思いがけない言葉の壁</font><font size="4"> </font></strong></p> <blockquote> <p>　姉の方は、近くの小学校に編入しました。香港在住時、私達そして日本人のお友達とは日本語を話していましたので、全く言葉の心配をしませんでしたが、思いもかけぬことに娘には、学校用語が完全に欠如していることを思い知らされました。「黒板って何のこと？」などと聞くのです。算数は香港の方が進んでいて、計算等は比較的良くできたのに、応用問題の問いが理解できないといった状態でした。でも神経が太く、順応性に富んでいたためか、すぐ溶け込めたようでした。</p> <p>　とにかく、親の都合に寄って、環境の変わる子供の世界、そこで子供は必然的に精神的圧迫と戦わねばならず、努力せねばならないのですから、親は先ずその問題を解決してやらなくては・・・と思った次第でした。</p> <p>　二人の娘は、今一人は国際結婚、一人は英文学の研究で、二人ともアメリカに住んでいるのは、幼いときの海外生活体験が国境を越えて視野を広げたためでしょうか。</p> <p align="left">　</p> </blockquote> </body>